Modalidad: Online
Duración: 30 horas.
Objetivos del curso:
Conocer los diferentes trastornos del desarrollo (trastorno negativista
desafiante, trastorno disocial y trastorno por
déficit de atención con o sin hiperactividad) y sus diferentes manifestaciones conductuales así como diferenciarlas de
las conductas normales dentro del desarrollo evolutivo de la población infanto-juvenil.
Identificar factores de riesgo y factores de protección en las probabilidades de aparición de los trastornos de conducta.
Ser capaz de intervenir como tutor/a con alumnos y alumnas con trastorno de conducta conociendo las necesidades
educativas de estos alumnos, el protocolo de actuación y las estrategias a desarrollar en las diferentes fases de intervención a nivel de centro, aula, familia y alumno/a individualmente.
Proponer medidas de respuesta educativa que mejoren la calidad de vida del alumnado con TGC a través de puesta en marcha de un protocolo de intervención conjunto que actúa a nivel de centro, individual y familiar.
Conocer técnicas de modificación de conducta, programas específicos, orientaciones metodológicas y curriculares que faciliten y mejoren el clima del aula y el trato del profesorado y tutores/as y el alumnado con trastorno de conducta.
Temario del curso:
Alumnado con trastorno de conducta
Introducción.
Consideraciones previas.
Definición de los trastornos de conducta.
Clasificación de los trastornos de conducta.
Epidemiología.
Factores de riesgo y protección en los trastornos de conducta.
Resumen.
Respuesta educativa e intervención
Introducción.
Los primeros pasos ante un posible trastorno de conducta.
Intervención educativa con alumnado con TGC.
El papel de la tutoría en los trastornos de conducta.
Resumen
Duración: 30 horas.
Objetivos del curso:
Conocer los diferentes trastornos del desarrollo (trastorno negativista
desafiante, trastorno disocial y trastorno por
déficit de atención con o sin hiperactividad) y sus diferentes manifestaciones conductuales así como diferenciarlas de
las conductas normales dentro del desarrollo evolutivo de la población infanto-juvenil.
Identificar factores de riesgo y factores de protección en las probabilidades de aparición de los trastornos de conducta.
Ser capaz de intervenir como tutor/a con alumnos y alumnas con trastorno de conducta conociendo las necesidades
educativas de estos alumnos, el protocolo de actuación y las estrategias a desarrollar en las diferentes fases de intervención a nivel de centro, aula, familia y alumno/a individualmente.
Proponer medidas de respuesta educativa que mejoren la calidad de vida del alumnado con TGC a través de puesta en marcha de un protocolo de intervención conjunto que actúa a nivel de centro, individual y familiar.
Conocer técnicas de modificación de conducta, programas específicos, orientaciones metodológicas y curriculares que faciliten y mejoren el clima del aula y el trato del profesorado y tutores/as y el alumnado con trastorno de conducta.
Temario del curso:
Alumnado con trastorno de conducta
Introducción.
Consideraciones previas.
Definición de los trastornos de conducta.
Clasificación de los trastornos de conducta.
Epidemiología.
Factores de riesgo y protección en los trastornos de conducta.
Resumen.
Respuesta educativa e intervención
Introducción.
Los primeros pasos ante un posible trastorno de conducta.
Intervención educativa con alumnado con TGC.
El papel de la tutoría en los trastornos de conducta.
Resumen
